对学前教育专业教育政策法规课程的反思与改革

作者：杨丽娟 本文字数：2733
　　[摘           要]  教育政策法规课程对学前教育的影响非常大，幼儿园教学中教师不单单要有教学技术能力，还要对相关政策法律有所了解，这样能够维护教师自身和幼儿的权益。教师能够根据国家的政策要求，合理安排课程内容，进行正确的教学方式，从而提高学前教育的教学质量，促进学前教育事业的发展。对目前学前教育专业教育政策法规课程存在的问题进行剖析，提出改革方法，提高政策法规课程的效果。
　　[关    键   词]  学前教育;政策法规课程;改革
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0278-02
　　 随着社会的发展，国家对学前教育的重视程度越来越高，学前教育也随之发展，社会对学前教育的要求也越来越高。学校教育不仅仅要求教师的教学能力要突出，还要求教师能够与时俱进，时刻了解学前教育相关政策和法规，一方面能够维护自身与幼儿的利益;另一方面，也是因为近些年来，屡屡出现教学问题，教师虐待儿童事件，通过对学前教育专业设置教育政策法规课程，能够让未来的幼儿园教师知法、懂法，从而规范自身行为，保障幼儿园教学质量。随着社会对学前教育的需求越来越大，对相关人才的緊缺也是有目共睹的，部分高校为了能够满足社会的需求，积极培养专业人才，但是在培养的过程中，往往疏忽了对学前教育专业的学生进行道德素质培养。最后面向社会的学生，只有专业的技能，却没有匹配的道德素质水平，也是对学前教育质量的影响。因此，相关高校应该加设学前教育专业教育政策法规课程，从而培养幼儿教师的综合能力。
　　 一、学前教育专业教育政策法规课程的重要性
　　 （一）国家政策的要求
　　 《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确表明了国家的教育方针，要求相关教育机构必须时刻规范自身行为，遵守教育法规。尊重幼儿园学生的人格，维护幼儿园学生的合法权益，不能够对学生进行挖苦和身体惩罚，要平等对待每一位学生。学前教育要致力于给幼儿园学生提供良好的学习环境，进行正确的价值观引导。为了能够更好地保障幼儿的合法权益，相关教师必须了解国家政策法规的要求，从而提高对教育的认识，保证正确教学方法和态度，这也是响应国家政策的表现。
　　 （二）幼儿园办学的要求
　　 随着社会的发展，对学前教育的需求不断加大，我国的学前教育机构也越来越多。为了能够更好地办理好教学，相关机构必须对教育政策法规有充分的了解，方便教学的进行。学前教育专业教育政策法规课程能够介绍很多关于办学的政策和规定，包括对教师人员选拔标准、课程设置要求，还有一些关于处理矛盾、解决问题方面的内容。如幼儿园与学校幼儿之间的权益区分，幼儿与幼儿之间的权益区分，幼儿与教师之间的权益区分，幼儿与家庭之间的权益区分，通过对相关政策法规课程进行学习，能够了解相关要求，从而提高办学质量。
　　 （三）社会现状的需求
　　 由于现代社会出现的一些校园事件，使社会必须要加强对学前教育专业法律课程的重视。随着学前教育机构的增加，教育部门对学前教育的监督不到位，加上本身教师的法律意识比较薄弱，使幼儿往往受到了不同的待遇，或者受到了一些不被尊重的情况，这违背了我国教育政策法规的要求。因此，应该加强对学前教育专业教育政策法规课程的重视，通过提高教师本身的法律意识，从根本上解决问题。
　　 二、学前教育专业教育政策法规课程的现状
　　 （一）课程设置不合理
　　 就目前的情况来看，，学校对学前教育政策法规课程的重视程度还是不够，虽然很多学校都声称“要将培养学生道德素质作为主要目标”。但是在社会的巨大需求和诱惑之下，很多院校还是将最终方向定位在提高学生的专业能力上，使得最后迈向社会的学生只有专业的技能，却没有高尚的教育道德，因此才会出现了校园虐待儿童事件。学校教学目标的不确定，使课程设置混乱，很多院校虽然声称要重视道德教育，却将教育政策法规课程设置为选修课。学生对选修课的重视程度比较低，且不影响学生的学分和毕业情况，学生自然付出的努力比较少，使学生的政策法规意识十分薄弱，影响力未来幼儿园的教育质量。
　　 （二）课程内容脱离实际
　　 由于学前教育专业老师与实际幼儿园接触的机会比较少，加上对这方面的不重视，使课程内容脱离实际，缺少对实际问题的剖析。教师的观念和想法会直接影响到学生的判断，教师没有对案例进行具体分析，对学生的价值观进行正确的引导，使得学生对这类事情漠不关心，对社会的现象比较冷漠，缺少同情心与责任心。尤其是在社会上频发虐童事件的时候，校园更应该加强对学生法律意识的提升。学前教育不仅仅是对学生进行技能提升，更要培养学生的正确意识，加强社会责任感，更需要让学生能够明白这些社会恶劣事件应该承担的法律责任。另外一方面，学生意识薄弱也是因为学生对理论课程过度重视，而忽略了对社会实践的重现。通过相关情景模拟，能够提高学生对社会恶劣事件的认识，从而提高学生的责任感，培养学生法律意识。
　　 （三）教学案例陈旧，缺少评价体系
　　 目前来看，学校对学前教育课本内容更新的速度较慢，而且在课上教师采用的案例也都比较陈旧，使教课内容无法与社会有紧密联系。这可以体现出来教师对社会热点问题的不关注，也能够发现学校教学的误区。学前教育发展非常迅速，相关政策法规更新的速度也比较快，教师应该加强对社会热点的关注，通过最新新闻进行问题解析，能够提高学生的热情，也能够提高学生的法律意识。一直采用陈旧的案例不利于对学生进行相关教育，降低了学生学习的热情，也不能够对学生进行正确的引导，最重要的是陈旧的案例无法满足社会的需求，学生很难体会到学前教育的政策法规要求。在学生未来迈向社会，真正走进幼儿园教育时，也无法很好解决问题。另外，学前教育政策法规课程教学缺少相关的评价体系，学生习惯于以考试的形式进行检测，不能够真正反映出学生的学习效果，也没有办法考核学生的应变能力和法律意识。